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[亲子活动] 学校一学年三学期连续教学宽进严出/师生自选专业在校学习和社会实践新学制的设计

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    3 天前
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    [LV.7]常住居民III

    发表于 2018-12-17 12:51:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
    学校一学年三学期连续教学宽进严出/师生自选专业在校学习和社会实践新学制的设计
                    张俊杰(陕西汉中  中国科教扶贫网编辑室)

    文章摘要:为适应21世纪信息时代知识和生产日新月异加速更迭,迫切需要多元化个性化教育促成高教普及培养大批科研前沿具有创新智慧和实践开拓能力的建设者,必须把夸美纽斯班级教学制度与学年三段分期连续教学宽进严出/师生自主选择在校学习和社会实践有机结合新教育制度,从而打破高教统招瓶颈推动学校素质教育运用钱学森大成智慧教育研究成果,实现科教兴国科技创新国家和复兴中华战略,加速马克思关于人的全面发展和人类解放事业创造条件。
    关键词:班级教学制度,学年三段分期,宽进严出,自主选择,科技创新,人的全面发展
    关于建立“学年三段分期连续教学宽进严出新学制”的提案
    http://www.kjfpw.cn/bbs/viewthread.php?tid=39958&extra=page%3D1
    http://ezheng.people.com.cn/proposalPostDetail.do?boardId=1&id=3168653&pageNo=1&view=1

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    [LV.7]常住居民III

     楼主| 发表于 2018-12-22 16:48:07 | 显示全部楼层
    欢迎朋友们参与人民网支持和联署本提案:
    “关于建立“学年三段分期连续教学宽进严出新学制”的提案”
    http://ezheng.people.com.cn/prop ... pageNo=1&view=1
    2aed3b040908a73d.jpg
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    [LV.7]常住居民III

     楼主| 发表于 2018-12-27 14:29:12 | 显示全部楼层
    科学技术发展前瞻,太令人欢欣鼓舞了。
    可控核聚变可以极大丰富物质财富,可以走出地球开拓新资源,从而打破存量经济的排他兽性桎梏,实现人类解放的世界大同。
    但这是物质层面的条件,科学文化和思想品德教育素质,尤其需要同步发展。也就是说,与可控核聚变的加速实现同步,科学文化和思想品德教育,必须有一个跨越式发展,才能适应人类解放大同世界的需要。
    因此,夸美纽斯班级制与学年三段分期连续教学宽进严出新学制结合,高等教育的大众化和普及必将加速到来。
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    [LV.7]常住居民III

     楼主| 发表于 2018-12-30 10:55:39 | 显示全部楼层
    本帖最后由 zili 于 2018-12-30 12:23 编辑

    推动社会进步长治久安的唯一道路
    人类认识从感性开始,直观比较,分析归纳,经验积累分类,由表及里由此及彼,发现事物共性和个性,普遍规律和特殊规律,上升为科学和理论,各门类科学理论形成体系,逐步修正补充和扩展。
    所以,在信息时代知识飞速增加和更新,要掌握人类全部知识既不可能也没有必要,而知识前沿的创新和探索,必须高瞻远瞩把握全局,尤其重视知识交叉和系统边际区域新发现。
    因此钱学森“大成智慧教育”提出,前沿科学研究领军学者,应该利用网络作为智囊,把握人文和自然科学相关知识系统,确是科研学者可能而且必须的智慧准备,是未来教育科研创新教育的指南。
    通过法治形式和执行力,建立和完善科学决策和民主管理制度,从而保证社会公平分配和遵循社会实践规律,避免和减少人为和自然灾害造成的灾难性损失,是推动社会进步长治久安的唯一道路。
    欢迎朋友们参与人民网支持和联署本提案:“关于建立“学年三段分期连续教学宽进严出新学制”的提案”
    http://ezheng.people.com.cn/prop ... 653&pageNo=1&view=1
    张俊杰为学生讲解传统文化.JPG
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    [LV.7]常住居民III

     楼主| 发表于 2019-1-3 12:47:33 | 显示全部楼层
    [唐老师]张老师,您提的这些改革思想有否一定程度落实?
    [张老师]2018.高考工具课语文、数学、英语,另选几门专业课,即是2003年文章提出。但,学制大改,1993提出,今细化推动。此非小事,实为教育革命,夸美纽斯著《大教育论》,三百年后新跨越。
    至于”向导教学法”,”新型半工半读”,网搜可见。
    [唐老师]国家政府对教育体系看的很紧,张老师您的这些改革如何落实?打算从哪些渠道入手?
    [张老师]个人是渺小的,没有许多志同道合的朋友共襄义举,没有转化为国家的力量,当然不限于一个国家,那么如此涉及广泛的构想,就找不到试点启动的可能机会。
    但是,人才辈出的希冀,科技创新时代的到来,中华民族的复兴的迫切需要,会鼓舞高层先知先觉者,毅然采取前无古人的无畏壮举。
    突破习惯思维框架,自由思想的雄鹰才能弹跳腾越,插上遨游太空飞向理想智慧的翅膀!
    [唐老师]张老师,您现在除了发布这些信息外,还有什么具体措施?
    [张老师]正在传给国内外学者和朋友,希望大家群策群力,正如同1996.10向国家教委提出半工半读自力求学建议,2002向两会提出“半工半读自力求学普及职业技术教育”提案一样,学者广泛网络讨论会扩大社会共识,符合广大民众需要和客观规律的设计,或迟或早会转化为国家意志。谢谢!
    我一直在思考,打破目前高考千军万马过独木桥,导致高考集中营摧残青少年个性潜力的发掘,认为班级教学制度应该与自主选择学习和实践结合。
    请您看看是否可行?那些问题还没有解决?还存在那些障碍?从正反两个方面来论证。
    我又对文章做了修改和调整,可以多提问题,然后一一讨论回答问题,才会更加全面和切合实际。
    2002北师大开会,我去唐山看朋友,认识李铁印在延安的同学老刘,老刘支持我的半工半读普及职教倡议,打算去找他的老师。
    他的老师已经高龄,看了我的建议提出十个疑问,要我说服他的老师。
    我依照老先生疑问一一回答,并按照刘先生提供的两会提案表格,写出了一份提案。文章2005年初,在北师大杂志1期刊登。
    [唐老师]半工半读也能适用高等教育吗?
    [张老师]全世界半工半读自力求学,原本就是高校勤工俭学的延伸,符合教育与生产劳动相结合原则,不只是马克思是这个观点,西方早就有这样的先进思想,就如同“为人民服务”不是一党专利一样,这也是社会进步的普世价值。
    比如,1934于右任杨虎城筹建西农,留法(1927)归国的农林专家安汉,发表了西农建校方案,办学方针提出“教育生产化,学校农村化,学生农人化”。对比当代高校,尤其是中国高校颓废现状,84年前安汉教育思想多么先进,那其实就是欧洲先进教育思想的反映。
    全世界各国自发半工半读,天然符合理论联系实际教育规律,因而德国双元制教育广受各国推荐,台湾的职业教育“建教班”,都是这一先进理念的经验。但是国外,并未形成一种学制,而是自发存在着,所以2003与北美留学生讨论经年,还是在探讨中。
    只有刘少奇作为当和国家位高权重领袖,以国家行政力量1958-1965推动试点,才有可能成为制度。1996.10.10为救助农村辍学青少年,我给国家教委王明达副主任写信,倡议新型半工半读教育普及职业教育。2003-04国内外讨论半工半读自力求学,2002北师大见面的台中师大黄嘉胜教授提供“建教班资料”,为解决西部贫困家庭就学和东部企业优势互补,于是提出“校企合作”概念,并就上海1958企业办学编辑了第一篇文章。
    今提出学年三段分期,不仅符合教育发展客观规律,也使半工半读自力求学制度化,从制度保障学校教育与生产劳动相结合,是理论联系实际的制度化,也是以人为本的教育思想的体现,从此青少年成为学习和实践的主体而不是被加工的材料,从而解放个人的创造智慧和潜力极大推进社会进步。
    我在2002撰文,曾经说过,所有高校无论基础研究或者应用生产,都是为了进入社会进入职业岗位。因此,所有高校都要把在校学习与就业岗位的社会实践连接起来,广义而言所有高校也都是职业教育。
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     楼主| 发表于 2019-2-11 03:53:39 | 显示全部楼层
    高等数学教学改革探讨(向导教学法基本原则) https://m.xzbu.com/8/view-12080371.htm?from=groupmessage
    向导教学法的基本原则是:学生主体性原则、教师向导性原则、教育全面性原则、自学主导性原则、素质发展性原则。向导教学法的基本指导思想表明:学生主动掌握学习内容实现素质发展目标是教学活动主线,教师适时提供必要帮助,激励、诱导、启发、评价、回馈、调整,积极为学生主动学习发挥向导服务作用,有利于充分发掘培养学生潜在能力。在新的教学过程中,教师辅导学生自学,相机点拨,“启”而不“发”,让学生独立思考,积极探索,应时而“发”,展开丰富联想,主动开展互助学习活动。学生在主动学习的活动中,在分析、归纳和推理过程中,在辨别正确和错误的争论中,在质疑问难发表独立见解中,辩证思维的各种方式方法,在实践应用中不断内化成为闪烁创造天才火花的最可珍贵的思想素质。

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    [LV.7]常住居民III

     楼主| 发表于 2019-3-7 12:11:14 | 显示全部楼层
    幼年父母和老师正确的学习引导受益无穷尽



    少年儿童天真无邪,五十年代的农村中小学,那时候自由自主互助的活动,是友情和人性潜移默化的蕴蓄。
    我在曲折坎坷甚至残酷的经历中,亲友情谊和唯物辩证法总是助我化险为夷。
    1955父亲给我订“少年儿童报”,1957父亲给我订“少年文艺”,培养我的文学写作兴趣。父亲书架上的《唯物辩证法提纲》和“陕西民革”杂志,都曾经给我很多教益和启发。
    1957父亲给我买了一盒彩色铅笔,幼年李公仆岳父张小廔因黄龙山屯垦抗战,赠与父亲国画《國華璨爛》和《依样画葫芦籍博一笑》和长联,让我喜爱美术绘画。
    记得我幼年看过八开竖排的“民革”杂志,介绍苏联名字较长的女学者,说明人生四分之三时间靠自学。
    我住在饮马池汉中专区林业局机关,经常在新南门空旷处,一个东北口音老人摆的旧书摊看书买书,养成了自学习惯和兴趣。看到1949前出版小学复习资料,学会了1957小学教材没有的鸡兔同笼问题,醉心于独立思考研究问题,对数学和科学产生浓厚兴趣。
    1959初三我当学习委员,在班内组织同学互相帮助,能者为师同学互教登台讲解,形成自主钻研解疑问难主动探索学习风气。
    1960班主任让我写个剧本《送鸡蛋》,1970我在边疆创作歌剧《红山花开》和《让水》,前者是后者意想不到的必要准备。
    1962在中所营周中分部,组织美术小组画水粉画和办画展,1963汉山区教育支部办学雷锋画展。1965在边疆画画办宣传专栏,1966画巨幅壁画和宣传画。
    1980在66团子校思考教育改革,1985在陕西森工系统筹划龙草坪子校教育改革实验,1988在江苏石油学校组织“向导教学法”实验,1992撰写实验报告,成为国内最早主体性教育实验,已经各地迁移实验和应用,必将辩证批判和取代凯洛夫“教师主导论”。
    1962我的自学兴趣非常强烈,认为除了理化生物实验设备和外语发音,必须提供学习的外在帮助和辅导,诸如语文、数学和史地政治,完全应该让学生自学和研究讨论,不需要老师按照教材照本宣科。为此,我曾经向团中央杂志《中国青年》写信谈自己的想法,可惜没有得到任何回复。
    正是基于上述思想,我在1988设计启动了《向导教学法》实验,在写出实验报告之后,1993撰写了《新世纪教育构想》,2001北美国际与比较教育学会年会录用,并邀请赴华盛顿出席会议。
    2002.10北师大“世界比较教育论坛”,当时的世界比较教育学会主席澳洲女教授安娜提出“去殖民化”,她考察世界各国教育的印象,就是所有学校几乎都是一个模式。
    自从夸麦纽斯推动班级教育以来,随着世界殖民化潮流班级教育形成学校制度,传遍全世界适应了工业化规模生产的需求,却不同程度地忽视了人的个性特长的培养,人的潜在能力和创新精神受到束缚。
    我上世纪80年代实验并提出“学生为主体,教师为向导”新教育指导思想已经走向教育领域主流,目前任务在高校教育学领域清除凯洛夫“教师主导论”影响,推进高校学年三学期连续教学/师生自选学习与实践宽进严出新教育体制。

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